新闻详细页
  • 当前位置: 首页 >> 社团组织 >> 刘基文化研读会 >> 正文

刘基研读会被评为市“优秀学生社团”---12月9日在温州市联合会代表大会上受到表彰

    编辑:俞美玉     来源:本刊原创       加入时间:2005/12/14 21:24:38     浏览:

  •     近期,浙江工贸职业技术学院刘基研读会被共青团温州市委评为温州市大中学校“优秀学生社团”之一,12月9日在温州市联合会代表大会上受到表彰。
        刘基研读会成立于2003年7月,是刘基文化研究所领导下成立的全院性学生社团,也是校团委学生协会成员之一。刘基研读会的成立立足于刘基文化丰富的内涵。刘基(1311-1375),字伯温,封诚意伯,其故居属于温州文成。他是明朝的开国元勋,是朱元璋的军师,树开国之勋业——“三分天下诸葛亮,一统江山刘泊温”;著传世之文章——《诚意伯文集》二十卷,包括《郁离子》、《写情集》、《覆瓿集》、《春秋明经》、《犁眉公集》等,刘基自负一代文宗,被有识之士列为明清散文八大家之一;加之他真诚为人的一生,对国家、对人民、对事业的虔诚,足以感天动地,足以为世人之楷模、为后人所仿效,故尊称“立德、立功、立言”的三不朽伟人,是我国历史上的伟大政治家、军事家、文学家和思想家。另外,明皇宫的规划、《大明律》的制定、《大统历》编纂以及书法上造诣,都充分显示了刘基在法律、建筑、历法、书法上多方面的才华。刘基文化可谓是博大精深的,其经世治国方略即其哲学观、政治观、经济观、道德观、人才观,领会得深刻,将推动人的成长、事业的发展。刘基弟子是这样解释《郁离子》的书名的,“所谓郁离,即文明的意思,是说如果天下之人能用其言,则可达到文明之治。” 刘基留给我们的宝贵精神财富是瓯越文化、江浙文化乃至中国文化的重要组成部分,在广大民众中,他的思想具有广泛和深远的影响。
        刘基研读会成立至今,在学院领导的带领和老师的指导下,拥有协会自身的“刘基文化研究网”,开设了刘基文化讲座和刘基文化选修课程,在学院文化日益丰富的时候,刘基研读会从学生自身出发,分阶段地举行了“刘基文化周”、“全院‘刘基杯’黑板报大赛”、“刘基文化文成实地考察活动”。此外,学院的《学苑报》专栏为我们提供了展现你才华的“刘基文化研究专栏”,通过研读刘基文化及其开展相关文化活动,在提高我院学生对刘基文化的研读能力同时,扩大刘基文化在大学生中的影响,提升高职院校学生人文素养。
        顾名思义重心在促进学生对刘基文化的研读,刘基研读会具有以下特点:
        一、自主研读为主,注重学生的主体性。表现在学生的读自愿参与,开展引发兴趣的学习、实践活动,如听讲座、出黑板报、刘基知识竞赛、刘基故里考察等;表现在研究性小论文的写作、研读会进行的知识竞赛、演讲、黑板报评比以及刘基故里的考察等活动主体能动性发挥上;表现在学生可以相对自由自主地选择自己想读的文本,刘基的诗有1301首,词有211首,散文有《郁离子》195篇,《春秋明经》40篇,其他序、记、跋、赋等121篇,其诗“允为明代之冠”,其散文风格是理明而气昌、气昌而奇,自负一代文宗。还有军事文化《百战奇略》;另有众多的比如《多能鄙事》、《灵棋经解》记载菜谱、风水等杂文化、俗事文化;神化了的刘伯温诸多传说文化;其他人假托刘基著的纷繁文本文化。涉及的哲学、政治、经济、文学、管理、法律、建筑、书法、历法、传记甚至是他文本里的一个寓言都可以成为学生选择的研读对象,学生有相当广阔的选择空间。
        二、辅以一定指导,有领路人为学生搭起前进的梯子。刘基文化研究所深入开展研究,是对学生进行指导的有力的质量保证;老师、专家讲座进行师生对话,给予学生适当指导是有效途径;表现在创建中国刘基文化研究网站,建立刘基文化资料室,尽可能提供充足研读的资源,努力于让学生较为便利地阅读刘基文本,了解刘基文化。
        三、体现人文教育对话理念。表现在学生与老师、学生与学生之间建立对话关系,在刘基文化研究、研读中,教师充分尊重学生的主体个性,在讲座中不把自己的观点强加给学生;在2004年5月份开展的“《郁离子》大家谈”研讨式教学活动中,最大特点是学生之间把自己的所思所想进行对话与交流,指导教师在有争议的教育情境中应保持一种中立的立场,对争议事件的探究应得到讨论而不是讲授,参与者提出的有争议的不同观点应得到保护。表现在学生对文本的理解走进对话。刘基文化的研究与研读努力于促进学生走进文本,要求学生完成研究性小论文,要求学生在阅读的基础上完成文学小论文,是促使学生与文本对话的重要途径。在大量阅读与写作中,学生必然要与刘基、刘基的研究者、文本里人物进行对话,实现主体的自觉自主的体验。不管是研是读还是写都能促使高职生走进文学殿堂与充满智慧、精神高尚的刘基、与文学人物发生对话,在精神相遇中获得生命的提升,从而使外在(语言)内化为个体的精神存在,进而达到人文素养的提高。
        四、提高学生人文素养为目的。高职院校课程体系构建及生源历史原因都直接或间接地导致了高职生的人文缺失,开展刘基文化研读是辟蹊径促进高职生的人文素养有效途径。体现在刘基文化所包含丰富的人文内涵;体现在开展活动的主体性;体现在读写活动的对话理念上。